600人听了都说好， 这10位校长披露了哪些管理秘笈？
5月13日—15日
河南教育新闻中心、教育时报社
共同主办的
第18、19届河南教育名片发布仪式
暨“适度教育3.0”观摩研讨会
在濮阳市第二实验小学举行
精彩的发布仪式
20位名片校长的报告
可谓干货满满
第18届河南教育名片校长主题报告由河南教育名片发展联盟秘书长、教育时报记者部主任张利军主持
今天
校助君带您直击
第18届河南教育名片学校
校长报告的现场
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武继敏
濮阳市子路小学校长
濮阳市子路小学在教育之原点和文化之根脉的寻求中，以文化战略统领学校发展，以文化内涵提升学校品质，以文化管理铸就学校品牌，走出了一条不同寻常的发展之路。
学校着眼于“学生快乐、教师幸福、学校和美”，把养成教育的内涵拓展为：学校教育与社会教育、传统教育与现代教育、家国教育与世界教育、学生发展和教师成长、个性发展和全面发展为一体的“大养成教育”，旨在全员育人、全面育人、全程育人。同时把子路的礼文化“忠孝悌信”融入到大养成教育的每一个细节，让每一个子路人都能够育大智、养大气、献大爱、成大德。
学校寓教育于活动中、教学中、管理中，充分调动学生的主体意识，形成了制度化、网络化、系列化、多元化、颇具特色的“七彩德育”课程体系——红色爱国、橙色文明、黄色劳动、绿色环保、青色健康、蓝色法制、紫色理想，对应开展“我是党的红孩子”“我是新时代的小雷锋”“我是光荣志愿者”等一系列的活动，这些活动通过学科渗透、实践体验等方式，以特有的色彩魅力，让每一个学生获得心灵的感动和幸福的体验，打好人生最亮丽的底色。
尚美争章评价也是子路小学的一大特色。学校围绕素养标准建立了评价体系，通过线上日评、班级周评、学校月评，评出钻石章、银章、铜章，每学期评出学生的优秀荣誉“最美子路娃”。
坚持儿童立场是“大养成教育”的初心，这也深刻地体现在学校的“艺术课程”建设中。子路小学关注儿童多元需求，聚焦美育核心素养，构建了求真课程、崇善课程、尚美课程“三位一体”的学生“艺术课程”体系，每一板块又涵盖基础课程、拓展课程和特色课程。
张胜辉
北京第二实验小学洛阳分校校长
北京第二实验小学洛阳分校提出“爱育精彩”育人理念，通过打造教师、学生、家长、课程、课堂、管理六大文化，形成兼容并蓄的学校文化，最终实现文化办学，造就有灵魂的教育，逐步成为有影响力的名校。
学校倡导教师“幸福工作，快乐生活”。教师热爱生活，舒展生命，在丰富的生命体验中完善自我，用自己的智慧和热情去影响学生，用丰满的人性光辉去温暖学生，在育人的过程中获得成就感，从而体验生命价值，收获职业幸福。
学校倡导生命的舒展，促进学生朝着“身心健康、乐学善思、多才多艺、良好习惯”的目标全面发展。学校德育处和课程开发中心从“立德树人”的家国角度和“艺体+科学”的办学特色出发，细化德育活动和校本课程开发，规范各项教育活动，让学生在真实有效的活动中，树立远大目标，提升基本能力，个性化发展。
“爱伴成长——我和校长面对面”特色课程，邀请“家人”走进专场活动：学生专场，走进童心童趣，了解学生真实需要；家长专场，介绍学校发展，聆听家长心声，家校达成育人共识；教师专场，了解教师工作生活诉求，引领教师专业化发展。
学校一直坚持“精彩2分钟”，即利用各学科课堂2分钟的时间，由学生主持，或讲述所见、所闻、所感，培养学生观察、想象、表达、交往等能力；或介绍名曲、名画等，提高学生的审美情趣及鉴赏力；或介绍科学家、艺术家等，滋润学生高尚的情操。“精彩两分钟”，每个学生都参与展示和评价。学生阳光自信地站在讲台中央，成为精彩课堂的亮点。
陈玉凯
辉县市文昌小学校长
辉县市文昌小学在办学之初，就确立了“情智1+X教育”模式，把情智教育放在学校课程整体架构之中，形成了一套完整的课程体系。“情智1+X ”课程体系的构建与实施，实现了情智教育的融合与学校办学理念的真正落实。
“情商1+X”课程体系，包括“情商1+X教育”和“智商1+X教育”。情商1+X教育”，“1”指每周一节情商课和每日一道情商题。“智商1+X教育”，“1”指的是国家课程。
对于任何工作来说，评价都是导向。在文昌小学，首先进行的是教师评价制度的改革，评价教师时，既对其所教班级学生的基础课程进行评价，又对其特色课程进行评价，即“智”“情”并重。没有发号施令、按照制度进行监督考核式的“管理”，取而代之的是各种各样的激活教师团队的情商活动、文体活动、成长平台。活动中，老师们重新发现了自我，找到了方向。
其次，是学生的评价改革。突破分数的围城，打破用成绩贴标签的单一评价方式，构建了 “情智1+X”综合评价测试体系，从“情”和“智”两方面对学生进行评价。“1”是指的是“智”（卷面评价）；“X”是“情”的评价，包含文明礼仪、行为习惯、读写能力、团队合作、生活实践、才艺展示、日常评价等。评价结果分优秀和良好两个等级，学生通过口头回答、情景摸拟、团队合作、现场表演等形式来完成。情智1+X”综合评价测试让孩子身临其境，真正感受到别样的乐趣，体验到成功的喜悦和成长的快乐。
安耀伟
平顶山市新华区实验小学校长
平顶山市新华区实验小学地处城乡接合部，同其他学校相比，学校规模小，设施相对薄弱。要想改变学校状况，只有具备了办学特色，才能扩大知名度，产生广泛的社会影响，赢得社会的关注、家长的信任。学校1813名学生中，进城务工人员子女占学校学生总人数的46.7%。
现代的孝道教育应该成为“大爱”教育。学校通过系列活动指导学生从家庭入手，从小事做起，养成孝亲敬长的良好习惯。从学生的客观实际出发，教育其对父母有尊重之心，培养学生有孝、有仁、有义、有忠、有信的品格。
其基本思路为：通过“寻孝”“知孝”“习孝”活动，构筑“学孝道”“明孝理”“塑孝行”“传孝义”的思想教育体系；通过大阅读，在经典诵读中浸润书香雅气；营造丰富的具有浓厚文化气息和文化内涵的立体校园文化环境，潜移默化地对师生进行着浸润和熏陶；广泛开展评比推新活动，用历史上的“孝子”故事感染人，用现代社会“孝星”事迹彰显人，用身边“小孝星”好做法激励人；等等。
学校成立了孝德教育活动领导小组，制订了《实验小学开展孝德文化教育活动实施方案》《实验小学教育科研奖励条例》等。同时，把师生开展活动的情况分别与“教师期末工作量化考核”“教师评优评先”挂钩，构建有效的管理评价机制。科学的规划，成为孝德文化教育活动全覆盖、可持续落实的必要前提，开创一种竞争向上的良好局面。
为提高教师的理论水平，钻研教育理论并用于实践，学校开展教师读写活动，要求教师每年读1到3本孝德教育专著，将自己的点滴感悟、教后反思，收集整理，形成观点；自主开发了传统文化经典诵读教材，让学生在读中浸润书香雅气；等等。
张玉芳
安阳高新技术产业开发区银杏小学
安阳高新技术产业开发区银杏小学的校名是银杏，学校抓住“银杏”二字，深入挖掘银杏文化的精神写意和底蕴。
昂扬向上，是银杏追求光明的一种信念；昂扬向上，是银杏独立生长的一种精神；昂扬向上，是银杏俯瞰世界的一种视野；昂扬向上，是银杏守望家园的一种情怀；昂扬向上，是银杏无私奉献的一种高尚；昂扬向上，是银杏至善至美的一种境界。
像银杏树一样昂扬向上，是一种有气度、有理想、有智慧的生命状态，是一种连绵不断的进取精神，它以深厚和广博赢得了他人的尊重，以一路向上的主旋律演绎着人间正道。
学校依据银杏文化主题，进行了全方位的顶层设计，包括“学校主题文化系统培育、顶天立地德育教育、耕耘树艺教师发展、芝兰玉树学子培育、根深叶茂课程建设、追根求源教学教研、春华秋实管理文化、硕果累累品牌传播”等方面。
为使银杏学子成为一个对社会有用的人、一个大写的中国人，在顶层设计中，学校注重五育融合，将真善美的种子深植在学生心中，帮助学生扣好人生第一粒扣子。通过真、善、美三方面主题活动，学校将绿色、金色、红色三色德育渗透到方方面面当中，培养学生的家国情怀、理想责任、仁爱担当等优秀品质。
通过五育融合，以及在环境、课程、课堂、活动、仪式中渗透等多种途径，学校着力培养学生的德行之根，健康之枝，行美之叶，智慧之花，最终帮助学生成就人生之果。通过不懈的努力，银杏学子处处彰显了活力向阳、昂扬向上的精气神。
刘红
郑州市惠济区香山小学校长
“一所有温度的学校涵养有香味的人”是郑州市惠济区香山小学的教育哲学。有温度的教育是适合的、适宜的、遵循规律的教育，顺木之天以致其性。
学校把理念与文化融合，以“香”字为基调，每一处空间都在释放育人理念。步入校园如沐春风浴甘霖，润心水畔游鱼戏耍，书山脚下竹影半墙如画。香山书房流淌着书香琴韵，开放的空间让书触手可及。走廊转角的旋转书架，搭配温暖的蒲团，书香像空气一样弥漫，阅读像呼吸一样自然。
有这样一门课程，以节气为线索，每季一个篇章，包含“节气由来、民俗、诗词”，从立春开始，到大寒结束。“节气与农耕”，透着教育的烟火气。种小麦让孩子们知道了“寒露早，白露迟，秋分种麦正当时”。当“粽子香，香厨房，艾叶香，香满堂”的童谣响起时，艾草的清香也氤氲在孩子如歌的童年里。遵循春种、夏长、秋收、冬藏的自然规律，农耕园里种出来的棉花，从采摘晾晒，在纺车的嗡嗡声里变成了线；在唧唧复唧唧的机杼声里变成了布；在缝纫机的哒哒声里制成了衣。
教育离不开生活，生活也不能缺少教育。学校自主研发香山银行评价体系，以香山币为载体，从香山币获得、香山银行存储到嗨购节消费，让学生的日常表现看得见、摸得着。让学校成为了一个模拟社会，实现了学校生活与社会生活的对接。
每季一次嗨购节，学生使用香山币体验、购买、出售、课程成果。物质消费与精神消费相结合：节日美食、创意手工让孩子们寓购于乐；听音乐会、看电影、各种体验性活动让孩子们感受到教育与生活的融合。香山银行评价体系让教育生活化，让生活教育化。
吴永良
鹤壁市淇滨区福源小学校长
有什么样的教育理念就会有什么样的教育课程。在鹤壁市淇滨区福源小学里，优美的校园环境是课程，多彩的社团活动是课程，丰富的实践活动是课程，有趣的学科拓展是课程……
强健体魄：健康的身体是我们每个人一生成功与幸福的基础。幸福的学生首先要有健康的体魄。学校广泛开展“阳光体育运动”，为学生健康成长奠定基础。
阳光自信：积极向上，乐观开朗，活泼有朝气，具有良好的思想品质和稳定的心态，是幸福成长的秘诀。学校建设“阳光心苑”心理咨询室，19名教师具备国家三级心理咨询师资格，不定期开展心理健康教育，培养阳光学生。
学校开发入学课程《成长》，加强学生入学教育和习惯养成教育，帮助孩子们迈好入学的第一步；开设毕业课程，加强青春期教育和感恩教育，帮助学生顺利过渡到初中阶段，为学生留下美好回忆；加强中国传统节日教育，开展元宵节做灯笼、端午节诗朗诵、冬至节包饺子等活动，让学生从小爱上中国节日；坚持每月开展主题教育活动，营造校园丰厚的文化氛围；设置“福源之星”，树立榜样，引领全校学生阳光成长。
善学会玩：健康是基础，自信是驱动，健康自信，方能善学会玩。学校以促进学生的发展为根本，以学生的兴趣为动力，加强学科课程拓展，为学生的幸福成长打下坚实的基础。学校开设面向全体学生的阅读课程《阅读奇幻之旅》，丰富有趣的《奇妙的数学》，开设福娃男童合唱团，《沥粉画》《点墨》国画、《剪纸》……在这里，孩子们能领略到人生四季的精彩，以及春华秋实的真谛。
周克强
洛阳市偃师区第二实验小学校长
读书，如今不仅成为师生的行为习惯，也成了洛阳市偃师区第二实验小学深入推进素质教育的一道亮丽风景线。
学校从提升环境、优化机制两方面入手，着力营造“目之所及皆有书，人人皆为读书人”的阅读氛围，为阅读兴趣的培养奠定基石。阅读长廊、红色书吧、三味苑、开放书吧、书屋、书柜等一大批读书基础设施，为教师和学生搭建了能够随时随地读书的平台。现在，学校大大小小的阅读团队有二三十个，实现了阅读一人到多人、一个家庭到多个家庭的群体阅读。
多维课程，让阅读活起来。阅读要想深化，就要朝课程走去。学校注重“厚基础、长人文、展个性”，提出全科阅读理念。作为华夏文明的发源地，学校大力开发“赫赫夏都—最早的中国”家乡课程，编写《古都音韵》、《谁不说俺家乡好》校本教材，坚持开展“谁不说俺家乡好”“品古都文化，扬时代文明”主题读书活动。
学校各科老师也都成了阅读课程的开发者和设计师。语文教师开发绘本阅读课程、整本书阅读课程、主题阅读课程；数学学科教师开发的数学与生活课程”；艺术学科教师开发的5分钟阅读课程等，使学科教学进入了一个全新的境界！在这里，阅读不再是语文老师的独角戏，而是学校各学科教师全员参与的折子戏，真正践行大阅读理念。
特别是持续推进的“小手拉大手”亲子阅读活动，使不少学生家长爱上阅读，也使不少家庭将阅读作为生活的主旋律。这种大阅读，使学校推动了家庭，孩子带动了家长，家庭又影响着社会，激发了当地的全民阅读。
周军峰
清丰县明月湖小学校长
清丰县明月湖小学确定“真教、真学、真评价、真成长”的“恒真”教育理念，将其作为办学思想和一切行动的指南。
学校尊重学生的身心发展规律，紧紧围绕“重品德、抓习惯，重品质、抓思想”的主线，形成启志、立志、成志的“三志”育人模式，重点推进三大核心课程，培养学生身心健康、善于学习、学会改变、审美情趣、家国情怀等核心素养。
学校开发的“三全”阅读课程，是超越学科边界的，以“全科阅读、全员阅读、全能力阅读”为体系的阅读课程。学校将阅读目标化、系统化，激发学生对文学、英语、数学、科学、艺术等各个学科领域的兴趣，培养立德、立学、立能、立身四大方面的素养。针对不同年级，推荐不同主题的阅读书目，让阅读课程的维度立体多面化。开发以传统文化、红色文化、乡土文化为主要内容，具有地方特色的群文阅读校本教材，让学生在语言教育、情感教育以及审美教育中得到提升。
学校紧紧围绕“三志”育人模式，按照不同的培养目标设计不同的主题教育课程。以低学段的入学礼、入队礼，中学段的十岁成长礼，高学段的毕业典礼为主的“四礼”教育主题活动，在主题仪式教育中，留下美好成长印记；分层设计班队建设主题，低学段开展以“文质彬彬、谦和礼让”为育人目标的“我是新生我能行”“我学会了洗手”“学会排队，有礼有序”等活动；中学段开展以“自律自强、诚实守信”为育人目标的“我十岁了”“做诚信事”等活动，高学段开展以“自信担当、尊重感恩”为育人目标的“崇尚英雄，争做先锋”等活动。这三大核心课程指向于核心素养，促进了学生的全面发展。
张磊
郑州市二七区培育小学校长
自2015年起，郑州市二七区培育小学实施教育管理层面的改革，改革的重点是“生态成长共同体”建设，即在全校层面，以小组为基本单位，建设200个左右由家长志愿者、学习小组（学生）、教师辅导员构成的“生态成长共同体”，形成200个左右生态学习型组织。
“生态成长共同体”建设与“小组建设”的区别有二：时空概念方面，小组建设为课堂而存在，“生态成长共同体”在课上、在课下、在校内、在校外都有相应的使命和任务；人员构成方面，小组建设的成员为学生，“生态成长共同体”的成员包含了家长志愿者和教师辅导员。
历经5年，生态成长共同体已成为学校教育教学的常态，所成就的三维生态课堂更是在道德课堂理念下，本着“幸福培育，培育幸福”的办学愿景构建的课堂形态。“三维生态课堂”核心观念是“生态发展”。通过“独学引导—合作展示—达标检测—总结提升”的教学流程，实现“学生的生态发展”“教师的持续提升”“资源的绿色生成”。生态成长共同体和“捆绑式”小组评价是“三维生态课堂”的特色标识。师生在和谐的课堂氛围中，提升生命质量和生命境界。
学校以高质量党建推动美好教育高质量发展，不断深化新生命教育“党建+”内涵。突出以“让美好看得见”的新生命教育精神特区建设，以“引、联、创”为要诀的“党建+”品牌项目推进，以结构性联动为特质的创新型学“习”小组建设。凭借幸福培育家长党员临时党小组两层一推、幸福培育少年党校、二七精神传习所等项目推动。
600多位校长、老师齐聚发布仪式现场
他们有什么样的感受呢
一起来看看
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云南省昆明市西山区书林第一小学施於萍：师生同台表演的千人书法展，让我们一行六人感受到的是濮阳二实小传承经典、弘扬国粹的教育精神；内化于心、外化于行的教育的理念。这，更是踏实、扎实的中原教育的精彩缩影。20位校长的精彩分享，让我们领略到了不同学校的教育理念、校园文化、办学特色。这每一张河南教育名片，都彰显了学校的文化底色与匠心精神。教育是一场温暖的修行，这一次能跟随濮阳市第二实验小学在内的教育大集体一起探索教育，很幸运，不虚此行！
许昌第一外国语实验小学李明：教育时报社举办的活动，一定是最值得期待的。昨天下午的开场，便被濮阳市第二实验小学千人的师生书法展示所震撼，深深感受到河南教育名片学校的用心。我在朋友圈专门发了一段小文，朋友们纷纷留言点赞！
中牟县青年路小学张晓党：在芳香四溢的5月，带着期待走进发布仪式现场，怀着虔诚之心聆听了各位校长的成功经验做法，震惊之余，收获颇丰。无论是看到的，还是听到的， 围绕着“育人”，我们对教育有了更深的理解，同时思索着教育的多元性和人发展的可能性。
三门峡市陕州外国语学校辛博：有幸参加河南教育名片发布仪式，并近距离了解濮阳市第二实验小学的“适度教育”，让我眼界大开。各名片学校立足立德树人根本任务，从不同维度、不同侧面关注学生的全面发展，可谓是各美其美、美美与共。
漯河市召陵区青年镇初级中学庞永卫：在认真聆听了各名片学校校长的报告后，一阵喜悦之情涌上心头，心里对河南教育新闻中心、教育时报社，以及会议主办方充满了深深的感恩。各位校长的报告，无不洋溢着对教育事业的无限热爱与忠诚，他们的热情与激情迅速冲淡了我内心的职业倦怠感。我要以这些优秀校长为榜样，满怀对教育的深情与热爱，投入到今后的工作中，做一名优秀教师。
这些只是
第18、19届河南教育名片发布仪式
暨“适度教育3.0”观摩研讨会的掠影
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来源：教育时报
作者：教育时报记者 张利军 杜帅鹏 靳建辉 庞珂 梁美玲
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